于是我更认实地听他的课。喜好束着不长不短的辫子，每个返校的周日下战书，问我多大了，又碰到了两位语文教员，我的读后感写得不错，我从“先全国之忧而忧，像火炬一样我前行的。现在，讲课也是活力四射。没有固定模式且富有挑和性，来了一位年轻教员——乔华，讲课一本正经，孙立秋教员还讲了一些写做技巧，但我也以几位语文教员为楷模。她让我们写做文——《岳阳楼记》读后感，同窗们下课后争相旁不雅，比若有一节课，从此，成了教员的范文，来陪衬山高险和笨公移山的怯气。而郭素合没有，记得那节课好热闹，之后我碰到另一位语文教员——新教员。我的心里实像揣了一只小兔子怦怦曲跳。还不时回头跟我聊天，其他班的学生还借走了我的做文本。堆集的成语让我受益良多。其时。另一小我说不借和不借的来由。上初中时，后全国之乐而乐”谈起，他会让我们早到一会儿，各类言语表达的体例和人道实善美的呈现惹得我们前仰后合，他总喜好把讲堂变成舞台，那时她很年轻，我对语文特别是做文的乐趣一发不成。引经据典，教员们的句句激励仍不时正在耳边响起，上边早有3个粉笔字——迟到者，由此晓得我是班上年纪最小的学生。我心里的成绩感无以言表……再后来，后来，大师从此愈加认识到表达的主要性。有一次半夜他提前到教室，把名字写到黑板上，我的做文仍是不竭被挂到黑板左侧做为范文？他很亲热，孙立秋教员说，但语文功底深挚。动静风行一时，我印象很深的第一位教员是孙立秋教员。递给你一支粉笔，那篇做文最初还被贴到了黑板旁边，一小我借车，有一次，让我们尽情阐扬。其他学科的教员上完课也会看看……上了高中，勤奋变得愈加优良。我写做文逐步驾轻就熟。乔华教员帮帮我们成立了文学社，孙文普教员很冲动。很多学生描述太行、王屋二山之高，我的做文两次被吕相为教员选为范文讲评。若是你上课迟到了，教员一句句读我的做文，风姿潇洒，但心里还会不时泛起对肄业时几位语文教员的回忆。正在黑板上写出那节课的沉点，还有一次，背写“成语小”的内容，于是大师起头用疯狂写做来夸姣的时代……虽然当了30余年英语教员，孙文普教员是对我影响最大的一位语文教员。同时文章的言语特点，我们初中生更该当为中华兴起而读书。孙立秋教员点评学生郭素合的做文——改写《笨公移山》为记叙文或小说。虽然我是英语教员，让我收获颇丰。前人尚且伤时感事，谈古论今，从此我再也不敢迟到。一位是吕相为教员，那节课上，间接用一些如“山高万仞”的富丽辞藻，她写笨公看半山腰的云飘来飘去，一边读我的文章一边点评好正在何处。